随着时代变迁，中国幼儿教育一直在不断地发展与更迭。近年来，各种理念、特色的幼儿园更是如雨后春笋般大量涌现，而耀华幼教在历经近百年的历史长河中，一直走在幼儿教育前沿。是什么样的理念让这所教育机构一直保持枝叶长青呢？让我们来一探究竟吧。

坚定的信念，不变的初心

早在1932年，创始人曾楚珩女士怀着教育报国的理想，在中国香港创办了第一家耀中学校。20世纪70年代，幼儿教育专业出身的曾楚珩女士的女儿、现任耀中耀华行政总裁兼校监陈保琼博士从美国学成归来，接管母亲的学校并启动着手开办幼儿园，将 “以幼儿为本” 、“游戏中学习”和“体验式学习”的先进教育理念引入香港，这在以机械式学习为主流教育体系的时代，受到不少人的质疑。然而，在当时只有两名学生，并遇到开支问题时，陈博士毅然坚持以符合教育规律的理念办学，很快，耀中幼儿园就成为香港顶尖学校之一，以事实证明了科学的教育理念是可持续办学的基石。

1990年代起，机构在内地开办招收外籍幼儿的耀中国际幼儿园以及招收中国籍孩子为主的耀华国际教育幼儿园。目前，耀中耀华幼教网络已拥有21所幼儿园（部）和婴幼儿中心，分布在中国内地、中国香港特别行政区和美国硅谷等地。

2018年，为了继续扩大对社会的贡献，耀中幼教学院在香港成立，这是香港、中国内地、乃至亚洲第一所，也是唯一一所专门培养国际化幼儿教育专业人才的本科层次高等学院。耀中幼教学院的成立，将耀中耀华提供的教育服务延续到学士学位教育，完善了涵盖婴儿到学士Baby to Bachelor的整个教育体系，并能够把耀中的教育理念和教学方法通过教师培训、专业培训、学术和教学研究、家庭-社区教育等方式广泛地传播给更多人。

耀中耀华幼教教学法

随着耀中幼儿教育实践的不断深入，陈博士发现并将“环境”、“互动”和“演化”的理念落实为有着革新意义的教学法。这三种关于学习和生活的理念，相互间呈现着动态的交互作用，创造出一个独特的学校环境，在这样的环境中，学生和教师体验到内在的转变。在充满激励性的学习环境及有质量有意识的教学情境中，获得的体验和互动，使个体具有价值和动力。在耀中耀华持续的发展和成长之旅中，逐渐孕育出了独特的耀中/耀华幼教教学法。

经过对耀中国际幼儿园的幼教实践的持续研究，耀中Bernard Spodek幼儿教育学者Stephanie Sanders-Smith博士对耀中幼教教学法进行了提炼，并描述了支撑教学法的12条价值观。Sanders-Smith博士以金字塔的形式展示了这些价值观，体现了教学法的层次性，按照优先次序排出价值观的顺序。基于耀中耀华幼教课程的12条价值观，耀中耀华发展起了专业、完整的教育体系。

耀中耀华幼儿教育课程12条价值观

促进幼儿和谐发展的学习环境

由于每个进入幼儿教育阶段的孩子，都会融入到一个新的学习环境中，这个环境里包括幼儿个体以及与幼儿发生联系、产生影响的所有人员，如幼儿的家庭成员、同伴以及教师等。因此，一个科学系统完整的教育体系，需要囊括对与幼儿相关的所有成员在教育中的作用，从而促进幼儿的和谐发展。

幼儿进入幼儿园后所处的学习环境

下面我们将从我们如何看待幼儿、教师与幼儿之间的关系以及我们认为家庭的作用这三个部分来介绍我们的理念，从而更加全面地反映我们的教育理念与价值观。

我们如何看待幼儿

我们以幼儿为本，真诚地接纳每一个个体，包括接纳他们的身体、心智和情感。我们期望幼儿去发现自己是谁，去认同他们自己的文化和身份。我们知道，幼儿在温暖、受欢迎和关爱的环境中感到有价值和安全时，学习效果最佳。

幼儿不是一块白板。每一个参加耀华国际教育幼儿园课程的幼儿都有许多生活体验。因此，我们尊重每一个幼儿的感受、情感、智力、体能以及他们的过去和现在。幼儿具有内在的学习动机与能力，作为独特的生命个体，我们所做的一切，都是为了他们的发展和教育需求。我们要求教育领导者和工作者对每个幼儿采取专业、信任的态度，向父母、照顾者及年幼的学习者示范他们是有能力并值得信任的。

我们依法保障每个幼儿的正当权益不受侵犯，并设置了一系列幼儿保护政策，旨在为所有幼儿创设一个健康、安全、支持学习的环境，避免他们遭受任何形式的伤害。

我们如何看待教师与幼儿之间的关系

在我们的幼儿园，教师和幼儿之间必须建立稳固的关系。每个教育工作者都要确保认可、支持和照顾每个幼儿，通过记录和评估每个作为独特的学习者的幼儿个体，庆祝他们的成长和取得的成就，并通过与家庭建立良好的关系，共同成为孩子的榜样和伙伴，为每个幼儿提供优质教育。

教师支持幼儿之间建立关系，当他们在一起时，幼儿可以分享想法，进行辩论，互相模仿和解决问题，这有助于幼儿的亲社会性的发展。

教师支持每个学习者的最佳发展。学习者自由探索和发展自己的独特个性和21世纪的重要技能，例如：自信、解决问题、批判性思考能力、创造力、适应力和灵活性、沟通和协作等。教师为幼儿提供充足的时间和机会，让他们互相交流、建立联系、形成关系，这是每个学习者最佳发展的必要条件。

教师创设充满同理心的学习环境，在情感、行为及认知方面，示范和支持同理心，帮助每个幼儿培养具有同理心的重要品质。

耀中幼教教学法视学习为主动参与的过程，教师是学习的促进者，他们通过与幼儿的关系和保有好奇心的互动来吸引学习者，平等地与学习者建立联系，共同建构，尊重幼儿的想法、观点、感受、需要和独特的学习品质。这种与幼儿的真实接触赋予了他们一种“我能做”的自信，这促进了他们在个人学习旅程中的自信心和抗挫折能力。

教师在幼儿主导的学习经历中，有意识地将幼儿的学习经验和学业技能联系起来。教师密切关注每个幼儿在语言、社会、科学、健康、艺术各个领域的发展，并使用专业的幼儿发展评估框架对每个幼儿进行观察与评估，确保每个个体的全人发展。

我们认为家庭的作用

父母是幼儿教育课程中的合作伙伴。我们尊重父母对孩子的期望，以及他们对孩子的深刻理解。父母和其他家庭成员在帮助教师了解个体幼儿方面是很重要的，幼儿园和家庭之间的合作符合幼儿的最佳利益。

有时，由于对什么是幼儿当前的最佳利益以及如何实现最佳利益的看法不同，幼儿园和家庭之间会有不同意见。双方的沟通是家庭与幼儿园合作的重要纽带。

父母必须先和孩子建立良好的信任关系，日常生活中的所有语言、行为，甚至规则都应该是爱的诠释。在我们的幼儿园，我们为父母、祖父母以及其他照顾者提供教育工作坊，为家庭中的成人提供专业的教育建议与支持。

“养育一个孩子，需要一个村庄”。每个孩子的教育与成长，并不仅仅关乎孩子本身，更需要所有与孩子相关的成员之间达成共识，用一致的理念来开展教育，只有这样，才能最大程度地促进孩子的健康成长。

如果您认同耀华的幼教理念，欢迎您加入耀华学习社区。